Ako vzdelávanie a školenie ovplyvňujú ekonomiku

Prečo väčšina pracovníkov s vysokoškolským vzdelaním zarába oveľa viac ako tí, ktorí nemajú vysokoškolské vzdelanie? Ako súvisí vzdelávací systém národa s jeho hospodárskou výkonnosťou? Vedieť, ako vzdelávanie a odborná príprava interagujú s hospodárstvom, vám môže pomôcť lepšie pochopiť, prečo niektorí pracovníci, podniky a ekonomiky prekvitajú, zatiaľ čo iní trápia.

Keď sa zvyšuje ponuka pracovnej sily, je na mzdovú sadzbu vyvíjaný väčší tlak. Ak dopyt po pracovnej sile zamestnávateľov nebude držať krok s ponukou pracovnej sily, mzdy zvyčajne klesajú. Nadmerná ponuka pracovníkov je obzvlášť škodlivá pre zamestnancov pracujúcich v odvetviach s nízkymi prekážkami vstupu na trh pre nových zamestnancov, tj nemajú vysokoškolské vzdelanie alebo špecializované školenie.

Naopak, odvetvia s požiadavkami na vysokoškolské vzdelávanie a odbornú prípravu majú tendenciu platiť pracovníkom vyššie mzdy. Zvýšená mzda je spôsobená menšou ponukou pracovnej sily schopnou pôsobiť v týchto odvetviach a požadované vzdelanie a odborná príprava so sebou nesú značné náklady.

Kľúčové jedlá

• Znalosti a zručnosti pracovníkov, ktoré sú k dispozícii v ponuke pracovných síl, sú kľúčovým určujúcim činiteľom tak pre obchodný, ako aj hospodársky rast.
• Odvetvia s požiadavkami na vysokoškolské vzdelávanie a odbornú prípravu zvyčajne platia pracovníkom vyššie mzdy.
• Rozdiely v úrovni odbornej prípravy sú významným faktorom, ktorý oddeľuje rozvinuté a rozvojové krajiny.
• Produktivita ekonomiky sa zvyšuje so zvyšujúcim sa počtom vzdelaných pracovníkov, pretože kvalifikovaní pracovníci môžu vykonávať úlohy efektívnejšie.

Ako vzdelávanie prospieva národu

Globalizácia a medzinárodný obchod si vyžadujú, aby si krajiny a ich ekonomiky navzájom konkurovali. Ekonomicky úspešné krajiny budú mať konkurenčné a komparatívne výhody v porovnaní s ostatnými ekonomikami, hoci jedna krajina sa málokedy špecializuje na konkrétne odvetvie. Typická rozvinutá ekonomika bude zahŕňať rôzne priemyselné odvetvia s rôznymi konkurenčnými výhodami a nevýhodami na globálnom trhu. Vzdelávanie a odborná príprava pracovnej sily v krajine je hlavným faktorom pri určovaní toho, ako dobre bude hospodárstvo krajiny fungovať.

Ako vzdelávanie a školenie ovplyvňujú ekonomiku

výcvik

Úspešné hospodárstvo má pracovnú silu schopnú fungovať v odvetviach na úrovni, v ktorej má konkurenčnú výhodu oproti ekonomikám iných krajín. Národy sa môžu pokúsiť stimulovať odbornú prípravu prostredníctvom daňových úľav, poskytovaním zariadení na odbornú prípravu pracovníkov alebo množstvom iných prostriedkov určených na vytvorenie kvalifikovanejšej pracovnej sily. Aj keď je nepravdepodobné, že hospodárstvo bude mať konkurenčnú výhodu vo všetkých odvetviach, môže sa zamerať na niekoľko odvetví, v ktorých sú kvalifikovaní odborníci ľahšie vyškolení.

Rozdiely v úrovni odbornej prípravy sú významným faktorom, ktorý oddeľuje rozvinuté a rozvojové krajiny. Aj keď určite existujú aj ďalšie faktory, ako je geografia a dostupné zdroje, lepšie vzdelaných pracovníkov spôsobuje prelievanie hospodárstva a pozitívne externality. Externosť môže byť pozitívnym účinkom na hospodárstvo vďaka dobre vyškolenej pracovnej sile. Inými slovami, všetky spoločnosti ťažia z vonkajšieho faktora, ktorý má k dispozícii kvalifikovanú pracovnú silu, z ktorej môžu najímať zamestnancov. V niektorých prípadoch sa vysokokvalifikovaná pracovná sila môže sústrediť v konkrétnom geografickom regióne. Výsledkom je, že podobné podniky sa môžu zoskupiť v rovnakom geografickom regióne z dôvodu kvalifikovaných pracovníkov (napr. Silicon Valley, CA).

Pre zamestnávateľov

V ideálnom prípade zamestnávatelia požadujú pracovníkov, ktorí sú produktívni a potrebujú menej riadenia. Zamestnávatelia musia pri rozhodovaní o tom, či zaplatiť za vzdelávanie zamestnancov, zvážiť mnoho faktorov.

• Zvýši školiaci program produktivitu pracovníkov?
• Zaručí zvýšenie produktivity náklady na zaplatenie celej odbornej prípravy alebo jej časti?
• Ak zamestnávateľ platí za vzdelávanie, opustí zamestnanec spoločnosť po skončení školiaceho programu pre konkurenta?
• Bude novo vyškolený pracovník schopný riadiť vyššiu mzdu?
• Získa pracovník zvýšenie vyjednávacej sily alebo páku za vyššiu mzdu?
• Ak bude v dôsledku odbornej prípravy zaručené zvýšenie miezd, bude zvýšenie produktivity a ziskov stačiť na pokrytie zvýšenia miezd, ako aj celkových nákladov na školiaci program?

Zatiaľ čo zamestnávatelia by mali mať na pozore pred odchodom novo vyškolených pracovníkov, mnohí zamestnávatelia požadujú, aby pracovníci zostali v podniku určitý čas výmenou za platené školenie.

Podniky môžu tiež čeliť zamestnancom, ktorí nie sú ochotní prijať odbornú prípravu. K tomu môže dôjsť v odvetviach, v ktorých prevládajú odbory, pretože zvýšená istota zamestnania by mohla sťažiť zamestnávanie vyškolených odborníkov alebo prepustenie menej zaškolených zamestnancov. Odbory však môžu rokovať aj so zamestnávateľmi, aby sa zabezpečilo, že jeho členovia sú lepšie vyškolení a tým produktívnejší, čo znižuje pravdepodobnosť presunu pracovných miest do zámoria.

Pre pracovníkov

Pracovníci zvyšujú svoj zárobkový potenciál prostredníctvom rozvoja a zdokonaľovania svojich schopností. Čím viac vedia o funkcii konkrétneho zamestnania, tým viac rozumejú určitému odvetviu, tým sú pre zamestnávateľa cennejšie. Zamestnanci sa chcú naučiť pokročilé techniky alebo nové zručnosti, aby sa uchádzali o vyššiu mzdu. Pracovníci zvyčajne môžu očakávať, že sa ich mzdy zvýšia v menšom percentuálnom rozsahu, ako rast produktivity zamestnávateľov. Pri rozhodovaní o vstupe do programu odbornej prípravy musí pracovník zvážiť niekoľko faktorov:

• Koľko extra produktivity by očakával?
• Platia pracovníkovi náklady na školiaci program?
• Uvidí pracovník zvýšenie miezd, ktoré by zaručovalo náklady na program?
• Aké sú podmienky na trhu práce pre lepšie vyškolených odborníkov v tejto oblasti?
• Je už trh práce pre túto špecializáciu značne nasýtený vyškolenou pracovnou silou?

Niektorí zamestnávatelia platia všetky alebo časť nákladov na školenie, ale nie vždy tomu tak je. Pracovník môže tiež prísť o príjem, ak je program neplatený a bráni zamestnancovi pracovať tak dlho, ako predtým.

Za hospodárstvo

Mnoho krajín kladie väčší dôraz na rozvoj vzdelávacieho systému, ktorý dokáže produkovať pracovníkov schopných pôsobiť v nových odvetviach, napríklad v oblasti vedy a techniky. Čiastočne je to preto, že staršie priemyselné odvetvia v rozvinutých ekonomikách začali byť menej konkurencieschopné, a preto je menej pravdepodobné, že budú naďalej dominovať priemyselnému prostrediu. Objavilo sa aj hnutie na zlepšenie základného vzdelania obyvateľstva s rastúcim presvedčením, že všetci ľudia majú právo na vzdelanie.

Keď ekonómovia hovoria o „vzdelávaní“, nesústredí sa striktne na pracovníkov, ktorí získali vysokoškolské vzdelanie. Vzdelávanie je často rozdelené do konkrétnych úrovní:

• Základná - základná škola v USA
• Stredná - stredná škola, stredná škola a prípravná škola
• Postsekundárne - univerzity, komunitné vysoké školy, odborné školy

Ekonomika krajiny sa stáva produktívnejšou, keď sa zvyšuje podiel vzdelaných pracovníkov, pretože vzdelaní pracovníci môžu efektívnejšie vykonávať úlohy, ktoré si vyžadujú gramotnosť a kritické myslenie. Získanie vyššej úrovne vzdelania však tiež prináša náklady. Krajina nemusí poskytovať rozsiahlu sieť vysokých škôl alebo univerzít, aby mohla využívať vzdelávanie; môže poskytovať základné programy gramotnosti a stále sledovať hospodárske zlepšenia.

Krajiny s väčšou časťou populácie navštevujúcou a ukončujúcou školu vidia rýchlejší ekonomický rast ako krajiny s menej vzdelanými pracovníkmi. Výsledkom je, že mnohé krajiny poskytujú financovanie základného a stredoškolského vzdelávania s cieľom zlepšiť hospodársku výkonnosť. V tomto zmysle je vzdelávanie investíciou do ľudského kapitálu, podobne ako investícia do lepšieho vybavenia.

Podľa UNESCO a Programu OSN pre ľudský rozvoj je pomer počtu detí v oficiálnom stredoškolskom veku zapísaných do školy k počtu detí v oficiálnom stredoškolskom veku v populácii (ďalej len „miera zápisu“) vyšší v rozvinutých krajinách ako v rozvojových krajinách.

Miera zápisu sa líši ako metrika od výpočtu výdavkov na vzdelávanie ako percentuálneho podielu na HDP, čo nie vždy vždy silne koreluje s úrovňou vzdelania v krajine. HDP je hrubý domáci produkt, ktorý predstavuje produkciu tovaru a služieb pre národ. Preto krajina, ktorá vynakladá vysoký podiel svojho HDP na vzdelávanie, nevyhnutne nezabezpečuje vzdelanie obyvateľstva tejto krajiny.

V prípade podnikov možno intelektuálne schopnosti zamestnanca považovať za majetok. Toto aktívum sa môže použiť na vytvorenie produktov a služieb, ktoré možno predať. Čím viac vzdelaných pracovníkov zamestnáva firma, tým viac môže firma teoreticky vyrábať. Ekonomika, v ktorej zamestnávatelia považujú vzdelávanie za aktívum, sa často označuje ako znalostná ekonomika.

Investovanie do vzdelávania, ako každé rozhodnutie, predstavuje pre pracovníka príležitostné náklady. Hodiny strávené v triede znamenajú menej času na prácu a príjem. Zamestnávatelia však platia viac miezd, ak si úlohy potrebné na dokončenie zamestnania vyžadujú vyššiu úroveň vzdelania. Výsledkom je, že hoci príjem zamestnanca môže byť v krátkodobom horizonte nižší, aby sa mohol vzdelávať, mzdy budú pravdepodobne po dokončení školenia v budúcnosti vyššie.

Pavučinový model

Cobwebov model pomáha vysvetliť účinky pracovníkov, ktorí sa učia nové zručnosti. Model ukazuje, ako mzdy kolíšu, keď sa pracovníci učia nové zručnosti, ale aj to, ako sa v priebehu času ovplyvňuje ponuka pracovníkov.

Model ukazuje, že keď sa pracovníci učia nové zručnosti, v krátkodobom horizonte sa vyskytujú vyššie mzdy. Avšak čím viac pracovníkov sa v priebehu času vzdeláva a vstupuje do pracovnej sily, zvyšuje sa ich ponuka, aby prenasledovali vyššie mzdy. Výsledkom sú nižšie mzdy v dôsledku nadmernej ponuky pracovníkov. S poklesom miezd sa o prácu zaujíma menej pracovníkov, čo vedie k zníženiu ponuky pracovníkov. Cyklus začína opäť vyškolením viacerých pracovníkov a krátkodobým zvýšením ich miezd.

Keďže školenie a vzdelávanie si vyžaduje určitý čas, zmeny dopytu po konkrétnych typoch zamestnancov majú z dlhodobého a krátkodobého hľadiska rôzne účinky. Ekonómovia demonštrujú tento posun pomocou pavučinového modelu ponuky práce a dopytu po pracovnej sile. V tomto modeli je ponuka práce analyzovaná z dlhodobého hľadiska, ale na zmeny dopytu a miezd sa pozeráme z krátkodobého hľadiska, keď sa približujú k dlhodobej rovnováhe.

Obrázok 1: Krátkodobé zmeny dopytu a mzdovej sadzby

Z krátkodobého hľadiska vedie zvýšenie dopytu po lepšie vyškolených pracovníkoch k zvýšeniu miezd nad rovnovážnu úroveň (graf A). Vidíme posun vo zvýšenom dopyte (D2) a kde pretína W2, čo predstavuje zvýšenú mzdu. Avšak L, ktoré predstavuje krátkodobú pracovnú krivku, pretína aj W2 a D2.

Namiesto zvyšovania miezd pozdĺž krivky dlhodobej ponuky práce (S) je to pozdĺž nepružnejšej krivky krátkodobej ponuky práce (L). Krátkodobá krivka je nepružnejšia, pretože existuje obmedzený počet pracovníkov, ktorí majú alebo sú schopní okamžite trénovať na nový súbor zručností. Keď je stále viac pracovníkov vyškolených (graf B), ponuka práce sa posúva doprava (L2) a pohybuje sa pozdĺž krivky dlhodobej ponuky práce (S).

Obrázok 2: Vplyv nových pracovníkov na mzdové sadzby.

S rastúcou dostupnosťou nových pracovníkov existuje tlak na zníženie mzdovej sadzby, ktorá klesá z W2 na W3 (graf C).

Obrázok 3: Je zavedená nová mzdová rovnováha

Z dôvodu klesajúcej mzdy má menej pracovníkov záujem o odbornú prípravu v oblasti zručností požadovaných zamestnávateľmi. Výsledkom je zvýšenie miezd (až do W4), aj keď zvýšenie miezd prichádza v menších a menších prírastkoch. Tento cyklus zvyšovania miezd a zvyšovania pracovnej sily pokračuje, kým nedosiahne rovnováhu: pôvodný posun dopytu smerom nahor spĺňa dlhodobú ponuku pracovnej sily (graf F).

Spodný riadok

Znalosti a zručnosti pracovníkov, ktoré sú k dispozícii v ponuke pracovných síl, sú kľúčovým faktorom pri určovaní tak hospodárskeho, ako aj hospodárskeho rastu. Ekonomiky s významnou ponukou kvalifikovanej pracovnej sily, ktoré sa dosahujú formálnym vzdelávaním, ako aj odborným vzdelávaním, sú často schopné to využiť prostredníctvom rozvoja odvetví s vyššou pridanou hodnotou, napríklad vysokovýkonnej výroby.