Rakúska ekonomická škola

Ak vyvolávate populárny dojem, že ekonómovia, ktorí majú hlad po dátume, sú vždy zaneprázdnení zložitými receptami a nie vonkajším myslením, mali by ste sa pozrieť na rakúsku školu. Rovnako ako mnísi žijúci v ich kláštore, aj ekonómovia tejto školy sa snažia riešiť zložité problémy - ekonomické - uskutočňovaním „experimentov s myšlienkami“.

Rakúska škola je presvedčená, že pravdu je možné odhaliť jednoducho nahlas. Je zaujímavé, že táto skupina má jedinečný pohľad na niektoré z najdôležitejších ekonomických problémov našej doby. Čítajte ďalej a zistite, ako sa vyvinula rakúska ekonomická škola a kde stojí vo svete ekonomického myslenia.

Rakúska škola: Prehľad

To, čo dnes vieme ako rakúska ekonomická škola, nebolo za deň urobené. Táto škola prešla rokmi evolúcie, v ktorej sa múdrosť jednej generácie preniesla na ďalšiu generáciu. Hoci škola napredovala a začlenila poznatky z vonkajších zdrojov, základné princípy zostávajú rovnaké.

Carl Menger, rakúsky ekonóm, ktorý napísal Principy of Economics v roku 1871, je mnohými považovaný za zakladateľa rakúskej školy. Názov Mengerovej knihy nenaznačuje nič mimoriadne, ale jej obsah sa stal jedným z pilierov revolúcie v marginalizme. Menger vo svojej knihe vysvetlil, že ekonomické hodnoty tovaru a služieb sú svojou povahou subjektívne, takže to, čo je pre vás cenné, nemusí byť pre vášho suseda cenné. Menger ďalej vysvetlil zvýšením počtu tovarov, ich subjektívna hodnota pre jednotlivca klesá. Tento cenný pohľad leží za konceptom, ktorý sa nazýva znižujúci sa marginálny úžitok.

Neskôr Ludwig von Mises, ďalší veľký mysliteľ rakúskej školy, uplatnil teóriu okrajovej užitočnosti na peniaze vo svojej knihe Teória peňazí a úveru (1912). Teória znižovania marginálnej užitočnosti peňazí nám môže v skutočnosti pomôcť pri hľadaní odpovede na jednu z najzákladnejších otázok ekonómie: Koľko peňazí je príliš veľa? Aj tu by bola odpoveď subjektívna. Ešte jeden dolár navyše v rukách miliardára by sotva nejako zmenil, hoci ten istý dolár by bol neoceniteľný v rukách chudáka.

Rakúska škola okrem Carla Mengera a Ludwiga von Misesa obsahuje aj iné veľké mená ako Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek a mnoho ďalších. Dnešná rakúska škola sa neobmedzuje iba na Viedeň; jeho vplyv sa šíri po celom svete.

V priebehu rokov viedli základné princípy rakúskej školy k cenným poznatkom o mnohých ekonomických otázkach, ako sú zákony ponuky a dopytu, príčina inflácie, teória tvorby peňazí a fungovanie výmenných kurzov. Názory rakúskej školy na každú z otázok sa zvyčajne líšia od názorov iných ekonomických škôl.

V nasledujúcich častiach si môžete prezrieť niektoré z hlavných myšlienok rakúskej školy a ich rozdiely s ostatnými ekonomickými školami.

(Súvisiace čítanie nájdete v časti: Ako môže marginálny nástroj vysvetliť paradox „diamant / voda“? )

Premýšľajte o svojej vlastnej metodike

Rakúska škola používa logiku a priori myslenia - niečo, čo si človek môže myslieť sám o sebe bez spoliehania sa na vonkajší svet - na objavenie ekonomických zákonov univerzálnej aplikácie, zatiaľ čo iné tradičné ekonomické školy, ako napríklad neoklasická škola, noví keynesiánci a iní využívajú údaje a matematické modely na objektívne preukázanie svojho bodu. V tomto ohľade môže byť rakúska škola konkrétnejšie v protiklade s nemeckou historickou školou, ktorá odmieta univerzálne uplatnenie akejkoľvek ekonomickej vety.

Stanovenie ceny

Rakúska škola zastáva názor, že ceny sú určené subjektívnymi faktormi, ako je preferencia jednotlivca kúpiť alebo nekupovať konkrétny tovar, zatiaľ čo klasická ekonomická škola si myslí, že objektívne výrobné náklady určujú cenu a neoklasická škola si myslí, že ceny určujú rovnováha dopytu a ponuky.

Rakúska škola odmieta klasický aj neoklasický pohľad tvrdením, že výrobné náklady sú tiež determinované subjektívnymi faktormi založenými na hodnote alternatívneho využívania obmedzených zdrojov a rovnováhu dopytu a ponuky určujú aj subjektívne individuálne preferencie.

(Pre súvisiace čítanie pozri: Makroekonómia: Školy myslenia .)

Kapitálový tovar

Pohľad na stredné Rakúsko je, že investičné statky nie sú homogénne. Inými slovami, kladivá a klince, drevo a tehly a stroje sa navzájom líšia a nemôžu sa navzájom dokonale nahradiť. Zdá sa to zrejmé, má to však reálne dôsledky na agregované ekonomické modely. Kapitál je heterogénny.

Keynesiánske zaobchádzanie s kapitálom to ignoruje. Výstup je dôležitou matematickou funkciou v mikro a makro vzorcoch, ale odvodzuje sa vynásobením práce a kapitálu. V keynesiánskom modeli je teda produkcia 10 000 dolárov v nechtoch presne rovnaká ako výroba traktora 10 000 dolárov. Rakúska škola tvrdí, že vytvorenie nesprávneho investičného majetku vedie k skutočnému hospodárskemu plytvaniu a vyžaduje (niekedy bolestivé) úpravy.

Úrokové sadzby

Rakúska škola odmieta klasický pohľad na kapitál, podľa ktorého sú úrokové sadzby determinované ponukou a dopytom po kapitálu. Rakúska škola zastáva názor, že úrokové sadzby sú determinované subjektívnym rozhodnutím jednotlivcov utrácať peniaze teraz alebo v budúcnosti. Inými slovami, úrokové sadzby sú určené časovou preferenciou dlžníkov a veriteľov. Napríklad zvýšenie miery úspor naznačuje, že spotrebitelia odkladajú súčasnú spotrebu a že v budúcnosti bude k dispozícii viac zdrojov (a peňazí).

Vplyv inflácie

Rakúska škola je presvedčená, že akékoľvek zvýšenie ponuky peňazí, ktoré nie je podporené zvýšením výroby tovaru a služieb, vedie k zvýšeniu cien, ale ceny všetkého tovaru sa nezvyšujú súčasne. Ceny niektorých tovarov sa môžu zvyšovať rýchlejšie ako iné, čo vedie k väčším rozdielom v relatívnych cenách tovarov. Napríklad, inštalatér Peter môže zistiť, že za svoju prácu zarába rovnaké doláre, napriek tomu musí platiť pekárovi Pavlovi pri kúpe toho istého chleba.

Zmeny relatívnych cien by Pavla zbohatli za cenu Petra. Ale prečo sa to tak stáva? Keby sa ceny všetkých tovarov a služieb zvýšili súčasne, nebolo by to jedno. Ceny tohto tovaru, prostredníctvom ktorého sa peniaze vkladajú do systému, sa však upravujú pred ostatnými cenami. Napríklad, ak vláda vkladá peniaze nákupom kukurice, ceny kukurice by sa zvýšili pred iným tovarom a zanechali by stopy cenového skreslenia.

(Súvisiace čítanie nájdete v časti: Ako inflácia ovplyvňuje vaše životné náklady .)

Obchodné cykly

Rakúska škola zastáva názor, že hospodárske cykly sú spôsobené narušením úrokových sadzieb v dôsledku pokusu vlády o kontrolu peňazí. K nesprávnemu rozdeľovaniu kapitálu dochádza, ak sú úrokové sadzby umelo udržiavané na nízkej alebo vysokej úrovni zásahom vlády. Hospodárstvo nakoniec prechádza recesiou.

Prečo musí existovať recesia? Práca a investície vynaložené na neprimerané priemyselné odvetvia (napríklad výstavba a prestavba počas finančnej krízy v roku 2008) sa musia presunúť smerom k skutočne ekonomicky uskutočniteľným cieľom. Táto krátkodobá úprava podnikania spôsobí pokles skutočných investícií a zvýšenie nezamestnanosti.

Vláda alebo centrálna banka by sa mohli pokúsiť obísť recesiu znížením úrokových sadzieb alebo podporovaním zlyhávajúceho priemyslu. Rakúski teoretici sa domnievajú, že by to spôsobilo ďalšie nesprávne investovanie a recesiu by ešte zhoršilo, keď by skutočne zasiahla.

Tvorba trhu

Rakúska škola vníma trhový mechanizmus ako proces a nie ako výsledok dizajnu. Ľudia vytvárajú trhy s úmyslom zlepšiť svoj život, a to bez vedomého rozhodnutia. Ak teda opustíte skupinu amatérov na opustenom ostrove, skôr alebo neskôr by ich vzájomné pôsobenie viedlo k vytvoreniu trhového mechanizmu.

Spodný riadok

Ekonomická teória rakúskej školy je založená na verbálnej logike, ktorá poskytuje úľavu od technickej mumbo jumbo bežnej ekonómie. Existujú značné rozdiely v porovnaní s inými školami, ale rakúska škola poskytla jedinečné pohľady na niektoré z najkomplexnejších ekonomických problémov a získala trvalé miesto v zložitom svete hospodárskej teórie.